{"id":30121,"date":"2026-07-17T08:00:00","date_gmt":"2026-07-17T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herztoenchen.com\/ukulelefee\/?p=30121"},"modified":"2026-07-17T09:01:12","modified_gmt":"2026-07-17T07:01:12","slug":"selbst-wieder-lernende-sein-was-mich-der-ukulelenbau-ueber-gutes-lehren-lehrt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herztoenchen.com\/ukulelefee\/selbst-wieder-lernende-sein-was-mich-der-ukulelenbau-ueber-gutes-lehren-lehrt\/","title":{"rendered":"Selbst wieder Lernende sein: Was mich der Ukulelenbau \u00fcber gutes Lehren lehrt"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Ich lerne erstaunlicherweise gern. Eigentlich schon immer. Nicht unbedingt nach Plan und selten deshalb, weil ein Buch mir sagt, was als N\u00e4chstes dran ist. Aber wenn meine Neugier mich irgendwohin zieht, dann kann ich mich festbei\u00dfen. Dann will ich verstehen. Ich will sehen, ausprobieren, sp\u00fcren.<\/p>\n

Irgendwann habe ich begriffen, dass Lehren und Lernen wie zwei Seiten derselben Medaille sind. Immer wenn ich mir selbst eine Weiterbildung g\u00f6nne, bekomme ich etwas Kostbares dazu: Ich kann beobachten, wie Lernen sich von innen anf\u00fchlt.<\/p>\n

Wann f\u00fchle ich mich sicher? Wann bin ich offen und aufnahmef\u00e4hig? Wann brauche ich eine klare Anweisung? Und wann wird es so viel, dass kein weiterer Satz mehr wirklich bei mir ankommt?<\/p>\n

Wenn jeder Feilenzug ins Leere zu gehen scheint<\/h2>\n

Gestern hielt ich die Feile in der Hand und schliff am Sattelknochen meiner Ukulele. Zug um Zug. Und jeder einzelne schien ins Leere zu gehen.<\/p>\n

Da passiert doch nichts<\/em>, dachte ich.<\/p>\n

Also mehr Druck. Noch einmal. Und wieder. Bis ich feststellen musste, dass ich eine kleine Senke eingeschliffen hatte. Nicht viel. Aber genug, dass nun auch rundherum Material wegmusste, damit die Fl\u00e4che wieder eben werden konnte.<\/p>\n

Ich machte weiter. Sorgf\u00e4ltig. Hartn\u00e4ckig. Und zunehmend m\u00fcde.<\/p>\n

Es war m\u00fchsam, auf eine Weise, die nicht nur in den H\u00e4nden zu sp\u00fcren war. Auch im Kopf wurde alles enger. Der Wunsch, es richtig zu machen, wurde lauter. Gleichzeitig wurde meine F\u00e4higkeit, noch fein wahrzunehmen, immer kleiner.<\/p>\n

Mein Sattel war noch nicht fertig. Und trotzdem kam dieser eine Punkt, an dem ich wusste: Mit dieser Haltung werde ich dieses St\u00fcck heute nicht mehr verbessern.<\/p>\n

Der Moment, in dem Aufh\u00f6ren zum Lernen geh\u00f6rt<\/h2>\n

Also lie\u00df ich es sein.<\/p>\n

Nicht leichtfertig. Nicht, weil es mir egal geworden w\u00e4re. Sondern aus Erfahrung. Ich kenne diesen Punkt, \u00fcber den hinauszugehen nichts mehr f\u00fcr mich tut. Dahinter wartet selten ein besonders guter letzter Arbeitsschritt. Eher ein Fehler, der aus Ersch\u00f6pfung entsteht.<\/p>\n

Vielleicht ist Geduld gar nicht nur die F\u00e4higkeit, lange weiterzumachen. Vielleicht bedeutet Geduld manchmal auch, rechtzeitig aufzuh\u00f6ren. Den unfertigen Zustand auszuhalten. Darauf zu vertrauen, dass morgen wieder H\u00e4nde da sein werden, die ruhiger arbeiten, und Augen, die genauer sehen.<\/p>\n

Das klingt einfach. Aber mitten im Tun f\u00fchlt es sich nicht einfach an. Ein unfertiges Werkst\u00fcck liegen zu lassen, obwohl man es doch gern zu Ende bringen w\u00fcrde, braucht Vertrauen. In den n\u00e4chsten Tag. In den Prozess. Und auch in sich selbst.<\/p>\n

Es ist nur eine Feile<\/h2>\n

Dann war da noch diese Feile. Eine der besten, wie man mir sagte. Nur schien sie das nicht zu wissen, sobald ich sie in der Hand hielt.<\/p>\n

Sp\u00e4ter erfuhr ich, dass sie nur auf Druck schliff, nicht auf Zug. Eine kleine technische Information. Eigentlich nichts Dramatisches.<\/p>\n

Aber zu diesem Zeitpunkt war ich bereits frustriert und kaum noch aufnahmef\u00e4hig. In mir war nicht nur der Gedanke: Ich habe die Feile falsch benutzt.<\/em> Da meldete sich schnell etwas Gr\u00f6\u00dferes: Ich kann das nicht. Ich stelle mich ungeschickt an. Alle anderen verstehen es wahrscheinlich l\u00e4ngst.<\/em><\/p>\n

Wie dankbar bin ich in solchen Momenten f\u00fcr eine einf\u00fchlsame Anweisung. F\u00fcr einen Satz, der mir zeigt, was ich anders machen kann, ohne aus dem Fehler ein Urteil \u00fcber mich zu machen.<\/p>\n

Es ist nur eine Feile. Nicht ich als ganze Person, die gerade nicht besonders erfolgreich ist.<\/p>\n

Diesen Unterschied zu sp\u00fcren, ist f\u00fcr mich eine der wichtigsten Erfahrungen beim Lernen. Und vermutlich auch beim Lehren.<\/p>\n

Was eine gute Anweisung m\u00f6glich macht<\/h2>\n

Als Lehrerin gebe ich selbst Anweisungen. Ich erkl\u00e4re Bewegungen, Akkorde, Rhythmen und musikalische Zusammenh\u00e4nge. Dabei wei\u00df ich nat\u00fcrlich, dass Menschen unterschiedlich lernen. Aber selbst wieder Lernende zu sein, macht dieses Wissen k\u00f6rperlich.<\/p>\n

Pl\u00f6tzlich erinnere ich mich nicht nur theoretisch daran, dass eine Erkl\u00e4rung zur falschen Zeit zu viel sein kann. Ich sp\u00fcre es. Ich merke, wie sehr der Tonfall entscheidet. Wie wichtig es ist, ob eine Korrektur Orientierung schenkt oder Scham ausl\u00f6st. Wie wohltuend eine konkrete Information sein kann, wenn sie nicht gleichzeitig die ganze Person bewertet.<\/p>\n

Vielleicht ist gutes Lehren genau das: den n\u00e4chsten sinnvollen Schritt sichtbar machen, ohne so zu tun, als m\u00fcsste der ganze Weg schon verstanden sein.<\/p>\n

Und vielleicht bedeutet Vertrauen im Unterricht nicht, dass immer alles gelingt. Sondern dass ein Fehler klein bleiben darf. Eine Saite schnarrt. Ein Akkord klingt noch nicht. Eine Feile wird falsch gef\u00fchrt. Das alles darf eine Information sein, keine Anklage.<\/p>\n

Nicht alles landet im Verstand<\/h2>\n

Mein Blick auf Instrumente hat sich in diesen Tagen ver\u00e4ndert. Stege, Leisten und Streben erz\u00e4hlen mir jetzt Geschichten. Geschichten \u00fcber Sorgfalt, Wissen und Liebe zum Handwerk.<\/p>\n

Ich habe viel gelernt. Aber nicht alles davon ist im Verstand gelandet. Manches ist Know-how. Manches ist Sehen. Manches ist F\u00fchlen.<\/p>\n

Vielleicht muss Lernen auch gar nicht immer sofort in klare Worte passen. Manchmal wissen die H\u00e4nde etwas fr\u00fcher als der Kopf. Manchmal erkennt das Auge eine Unebenheit, bevor man erkl\u00e4ren k\u00f6nnte, woran genau. Und manchmal w\u00e4chst Vertrauen einfach dadurch, dass man einen Arbeitsschritt tut, obwohl man das fertige Ergebnis noch nicht kennt.<\/p>\n

Dem Prozess vertrauen, bevor die Ukulele klingt<\/h2>\n

Die Ukulelen werden uns am Ende des Kurses noch nicht \u00fcberreicht. Sie kommen noch einmal in die Werkstatt, bekommen ihren endg\u00fcltigen Schliff und einen feinen Lack.<\/p>\n

Auch das geh\u00f6rt dazu: Wir haben so viel an ihnen gearbeitet, und trotzdem nehmen wir sie noch nicht mit nach Hause. Noch ist nicht alles abgeschlossen. Noch wei\u00df ich nicht, wie meine Ukulele klingen wird.<\/p>\n

Der letzte Bericht steht also noch aus.<\/p>\n

Aber vielleicht habe ich schon vor dem ersten Ton etwas Wesentliches von diesem Instrument gelernt: Sorgfalt braucht Zeit. Fehler brauchen keine Scham. Pausen k\u00f6nnen ein Teil des Fortschritts sein. Und ein Prozess darf tragen, auch wenn sein Ergebnis noch nicht sichtbar ist.<\/p>\n

F\u00fcr mein eigenes Lernen. Und f\u00fcr mein Lehren.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Seit 2017 unterrichtet sie Ukulele in Form von Einzelunterricht und Workshops, sowohl in Pr\u00e4senz als auch online. Gabriela legt gro\u00dfen Wert darauf, dass ihre Sch\u00fcler*innen in ihrem Unterricht eine entspannte und motivierende Atmosph\u00e4re vorfinden, in der sie ihre musikalischen F\u00e4higkeiten entfalten und weiterentwickeln k\u00f6nnen. Auf ihrem YouTube-Kanal \\\"Ukulelefee\\\" begeistert Gabriela Grafeneder ihre Abonnentinnen mit ihren kreativen Videos rund um die Ukulele. Sie zeigt, wie man verschiedene Lieder und Akkorde auf der Ukulele spielt und gibt n\u00fctzliche Tipps und Tricks f\u00fcr Anf\u00e4ngerinnen und Fortgeschrittene. 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