{"id":30097,"date":"2026-07-09T08:00:00","date_gmt":"2026-07-09T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herztoenchen.com\/ukulelefee\/?p=30097"},"modified":"2026-07-09T08:10:19","modified_gmt":"2026-07-09T06:10:19","slug":"warum-das-ziel-einer-musiklehrerin-sein-sollte-eines-tages-ueberfluessig-zu-werden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herztoenchen.com\/ukulelefee\/warum-das-ziel-einer-musiklehrerin-sein-sollte-eines-tages-ueberfluessig-zu-werden\/","title":{"rendered":"Warum das Ziel einer Musiklehrerin sein sollte, eines Tages \u00fcberfl\u00fcssig zu werden"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/strong><\/p>\n

\u201eHilf mir, es selbst zu tun.\u201c<\/strong><\/p>\n

Dieser Satz wird Maria Montessori zugeschrieben und hat mich seit meiner Ausbildung zur P\u00e4dagogin begleitet. Lange bevor ich Musikunterricht gab, war er f\u00fcr mich weit mehr als ein methodischer Hinweis. Er beschreibt eine Haltung zum Lernen, die mich bis heute pr\u00e4gt.<\/p>\n

Montessori wollte Kinder nicht sich selbst \u00fcberlassen. Im Gegenteil. Sie schuf Umgebungen, in denen sie sich selbst erproben konnten. Die Aufgabe der P\u00e4dagogin bestand nicht darin, Entwicklung zu ersetzen, sondern sie m\u00f6glich zu machen.<\/p>\n

Je l\u00e4nger ich unterrichte, desto h\u00e4ufiger frage ich mich, ob dieser Gedanke nicht ebenso f\u00fcr den Instrumentalunterricht gelten m\u00fcsste.<\/p>\n

Vielleicht besteht das eigentliche Ziel unserer Arbeit darin, eines Tages \u00fcberfl\u00fcssig zu werden.<\/p>\n

Wenn Unterricht nicht das eigentliche Ziel ist<\/h2>\n

Diese Aussage klingt zun\u00e4chst beinahe widerspr\u00fcchlich. Schlie\u00dflich leben Musikschulen davon, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler regelm\u00e4\u00dfig Unterricht besuchen. Erfolg scheint oft daran gemessen zu werden, wie lange jemand bleibt, welche Pr\u00fcfungen abgelegt werden oder welches Niveau erreicht wird.<\/p>\n

Doch ich frage mich immer wieder:<\/p>\n

Was macht mehr Sinn?<\/p>\n

Dass ein Mensch m\u00f6glichst viele Jahre meine Sch\u00fclerin oder mein Sch\u00fcler bleibt?<\/p>\n

Oder dass meine Arbeit so fruchtet, dass daraus etwas Eigenst\u00e4ndiges entsteht?<\/p>\n

Ich w\u00fcnsche mir Letzteres.<\/p>\n

Nicht, weil Unterricht dadurch weniger wertvoll w\u00fcrde. Sondern weil guter Unterricht sich irgendwann selbst \u00fcberfl\u00fcssig machen darf.<\/p>\n

Denn Musik entsteht nicht im Unterricht.<\/p>\n

Musik entsteht dann, wenn niemand zusieht.<\/p>\n

Wenn jemand am Abend nach einem langen Arbeitstag die Gitarre aus der Ecke nimmt.<\/p>\n

Wenn eine Jugendliche beginnt, ihre Lieblingslieder nach Geh\u00f6r herauszufinden.<\/p>\n

Wenn Eltern ihren Kindern vorsingen.<\/p>\n

Wenn Freunde am Lagerfeuer gemeinsam musizieren.<\/p>\n

Oder wenn jemand ganz selbstverst\u00e4ndlich sagen kann:<\/p>\n

\u201eJa, ich spiele Gitarre.\u201c<\/p>\n

Nicht, weil ein Zertifikat an der Wand h\u00e4ngt.<\/p>\n

Nicht, weil eine Lehrerin es best\u00e4tigt.<\/p>\n

Sondern weil dieser Mensch musiziert.<\/p>\n

Selbstwirksamkeit als stilles Lernziel<\/h2>\n

Dieser Gedanke ver\u00e4ndert den Blick auf Unterricht grundlegend.<\/p>\n

Pl\u00f6tzlich ist die Unterrichtsstunde nicht mehr das eigentliche Ziel. Sie wird zum \u00dcbungsfeld f\u00fcr etwas, das au\u00dferhalb des Unterrichts stattfinden soll.<\/p>\n

Dann stellt sich eine andere Frage:<\/p>\n

Welche F\u00e4higkeiten braucht ein Mensch eigentlich, damit er auch ohne mich weiterspielen kann?<\/p>\n

Technik geh\u00f6rt selbstverst\u00e4ndlich dazu.<\/p>\n

Rhythmus.<\/p>\n

Akkorde.<\/p>\n

Notenlesen.<\/p>\n

All das bleibt wichtig.<\/p>\n

Aber ebenso wichtig erscheinen mir F\u00e4higkeiten, die auf keinem Lehrplan stehen.<\/p>\n

Die F\u00e4higkeit, sich selbst kleine Ziele zu setzen.<\/p>\n

Mit Frustration umgehen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Fehler nicht als Scheitern zu erleben.<\/p>\n

Musik auszuw\u00e4hlen, die Freude bereitet.<\/p>\n

Probleme selbstst\u00e4ndig zu l\u00f6sen.<\/p>\n

Sich Neues zuzutrauen.<\/p>\n

Kurz gesagt:<\/p>\n

Selbstwirksamkeit.<\/p>\n

Vielleicht ist sie sogar das eigentliche Lernziel des Instrumentalunterrichts.<\/p>\n

Die Rolle der Lehrerin ver\u00e4ndert sich<\/h2>\n

Das ver\u00e4ndert auch meine Rolle als Lehrerin.<\/p>\n

Ich verstehe mich immer weniger als jemand, der Wissen vermittelt, und immer mehr als jemand, der Bedingungen schafft, unter denen Entwicklung m\u00f6glich wird.<\/p>\n

Methodik und Didaktik erhalten dadurch eine andere Ausrichtung.<\/p>\n

Sie dienen nicht in erster Linie dazu, Inhalte m\u00f6glichst effizient zu vermitteln.<\/p>\n

Sie dienen dazu, Menschen zunehmend unabh\u00e4ngig von meiner Unterst\u00fctzung werden zu lassen.<\/p>\n

Das bedeutet keineswegs, dass Beziehungen unwichtig werden.<\/p>\n

Im Gegenteil.<\/p>\n

Gerade eine tragf\u00e4hige Beziehung erm\u00f6glicht es, Verantwortung Schritt f\u00fcr Schritt zur\u00fcckzugeben.<\/p>\n

Denn Loslassen braucht Vertrauen.<\/p>\n

Und Selbstst\u00e4ndigkeit w\u00e4chst selten dort, wo st\u00e4ndig bewertet oder korrigiert wird.<\/p>\n

Sie w\u00e4chst dort, wo Menschen erleben:<\/p>\n

\u201eIch habe das selbst geschafft.\u201c<\/p>\n

Wenn Sch\u00fcler:innen ihren eigenen Weg bemerken<\/h2>\n

Vielleicht sind genau das die Momente, die mich am Ende eines Schuljahres am tiefsten ber\u00fchren.<\/p>\n

Nicht perfekte Vorspieldarbietungen.<\/p>\n

Nicht bestandene Pr\u00fcfungen.<\/p>\n

Nicht besonders schwierige St\u00fccke.<\/p>\n

Sondern diese kurzen Augenblicke, in denen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler selbst bemerken, dass sie etwas k\u00f6nnen, was vor einigen Monaten noch unm\u00f6glich erschien.<\/p>\n

Wenn ich in diese strahlenden Gesichter sehe, empfinde ich Stolz.<\/p>\n

Nicht auf mich.<\/p>\n

Sondern auf sie.<\/p>\n

Weil ich wei\u00df, dass sie ein St\u00fcck Selbstwirksamkeit gewonnen haben.<\/p>\n

Vielleicht besteht darin der eigentliche Sinn meiner Arbeit.<\/p>\n

Nicht darin, m\u00f6glichst lange gebraucht zu werden.<\/p>\n

Sondern darin, Menschen so zu begleiten, dass sie irgendwann mit Freude ihren eigenen musikalischen Weg gehen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Dann ist meine Aufgabe nicht beendet.<\/p>\n

Sie hat ihr Ziel erreicht.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Seit 2017 unterrichtet sie Ukulele in Form von Einzelunterricht und Workshops, sowohl in Pr\u00e4senz als auch online. Gabriela legt gro\u00dfen Wert darauf, dass ihre Sch\u00fcler*innen in ihrem Unterricht eine entspannte und motivierende Atmosph\u00e4re vorfinden, in der sie ihre musikalischen F\u00e4higkeiten entfalten und weiterentwickeln k\u00f6nnen. Auf ihrem YouTube-Kanal \\\"Ukulelefee\\\" begeistert Gabriela Grafeneder ihre Abonnentinnen mit ihren kreativen Videos rund um die Ukulele. Sie zeigt, wie man verschiedene Lieder und Akkorde auf der Ukulele spielt und gibt n\u00fctzliche Tipps und Tricks f\u00fcr Anf\u00e4ngerinnen und Fortgeschrittene. 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